如何推進供應鏈管理發展？

為了進一步推動供應鏈發展，國家各部委及各省市也出臺了一系列重 要舉措，比較有代表性的如：

1.單列一個行業

2017 年發布的《國民經濟行業分類》（GB/T4754-2017）中，明確了“供 應鏈管理服務”單列統計類別：商務服務業-7224-供應鏈管理服務。意味著沿著供應鏈管理服務有一個聚焦的行業，可以持續的去推進標準化，持續的 進行行業級最佳實踐積累。該標準已于 2017 年 10 月 1 日正式實施。

2.新增一個職業

2020 年 2 月 25 日，人力資源社會保障部會同市場監督總局、國家統計 局聯合發布 16 個新職業，供應鏈管理師與智能制造工程技術人員、工業互 聯網工程技術人員、虛擬現實工程技術人員等新興領域人才一起被列為新 職業。這是自 2015 年版《中華人民共和國職業分類大典》頒布以來的第二 批新職業之一。新的職業的頒布意味著在新的職業領域對供應鏈人才的評 價認證和人才培養將會越來越專業化。

3.新開一個專業

2017 年本科院校開始開設供應鏈管理專業并實現招生，武漢學院成為 第一個開設供應鏈管理專業的高校；2018 年，有包括中央財經大學、西交 利物浦大學在內的 7 所高校獲批開設供應鏈管理專業；截至目前，全國已有 39 所高校開設供應鏈管理本科專業。供應鏈管理專業正式列入《普通高等 學校本科專業目錄（2020 年版）》。

供應鏈管理作為一個新開專業，其人才培養方案和過去的物流管理專 業、采購管理專業會有哪些不同？如何使高校的人才培養符合企業最新的 人才需求？西交利物浦大學作為較早一批開設此專業的高校，在教育模式 和教學內容方面做了很多創新。2018 年，西交利物浦大學和 AMT 校企聯合 簽約共建國內第一所“產金融合學院”并獲批“供應鏈管理專業”，并成立 西利企源產教融合公司。依托于 AMT 在產業互聯網和供應鏈金融領域的研 究和實踐領先優勢，以深度產教融合教育理念，培訓新時代的供應鏈創新人 才。在教學內容上，以產業供應鏈人才需求為導向，將供應鏈管理創新前沿 理念和最新實踐及時引入教學；在教學模式上，加強實踐教學，如從大一開 始每年暑期連續 5 周的實踐教學項目，帶領學生從標桿企業深度參訪，到企 業實踐課題研究以及頂崗實習，全面培養供應鏈領域的高層次應用型人才，實現教育和產業的無縫對接。

4.設立專業協會

為了有效推進供應鏈創新政策的宣貫落實，多個省市都成立了供應鏈 管理的專業協會/促進會。協會/促進會作為政府與企業的橋梁，在推動供應 鏈創新與應用方面將發揮積極作用。 如上海市供應鏈發展促進會，它是由上海市商務委員會管理的市一級 社團組織，其前身是成立于 2010 年 6 月的上海物流企業家協會。2021 年， 為了有效推進上海市供應鏈創新與應用示范創建工作，正式更名為“上海市 供應鏈發展促進會”，標志著其服務定位從物流領域向現代供應鏈的全面升 級。更名及轉型后的促進會將聚焦“現代供應鏈體系的創新與應用”，以供 應鏈創新與應用示范創建為主線，開展企業調研走訪—優秀案例評選—示 范企業培育及推廣全鏈條閉環服務，支撐上海市供應鏈創新與應用示范城 市建設；同時，進一步鏈接江蘇、浙江、安徽、江西等地的供應鏈協會一起 聯合打造長三角供應鏈創新聯盟，促進長三角供應鏈創新與應用的協同發 展。